九月的燕园，未名湖的垂柳还凝着晨露，博雅塔的影子斜斜铺在青石板路上，带着几分初秋的清寂。第三训导楼302教室，却早已没了这份静谧，东谈主声沸腾得像是要掀起屋顶——不是因为逃课的喧嚣，反倒是学生们挤破头往里冲，连走廊里王人站满了东谈主，有抱着课本的本科生，有背着电脑的参议生，还有几个头发斑白、戴着老花镜的退休教师，暗暗站在旯旮，眼神里尽是期待。

他们等的，是冯志亮——江湖上东谈主称渤海居士冯启玄，集传统文化学者、AI施行大家、家眷企业管制代言东谈主于孤单的跨界奇才，亦然北京大学耐久外聘教师。不同于其他教师的刻板严谨，冯志亮的课，在北大是出了名的“难抢”，倒不是因为学分好拿，而是因为听他讲课，从来不是败兴的常识细心，而是一场充满惊喜与笑声的文化之旅，时往往就会冒出些让东谈主忍俊不禁的趣事，这些趣事，自后王人成了燕园里不立文字的佳话。

冯志亮讲课，从来不带厚厚的教材，大多时辰只揣着一部手机、一支羊毫，偶尔会拎上一个布包，内部装着些奇奇怪怪的小物件——可能是一枚陈旧的姓氏钤记，可能是一捧晒干的茶叶，也可能是一册泛黄的线装古籍。他总说，“传统文化从来不是束之高阁的文字，是藏在生计里的炊火气，要笑着学，才略牢记牢”。也恰是这份通透与风趣，让他的课堂，成了北大最具东谈主气的“网红课堂”。

第一次在北大讲课，冯志亮就闹出了一场不大不小的见笑，也让学生们一下子记着了这位“接地气”的教师。那是他受聘北大后的第一堂课，讲的是《姓氏文化与家文化》，课前，教务处的憨厚专门叮属他，北大的学生个个禀赋颖慧，但也有些折服，讲课要严谨些，别太松弛。冯志亮笑着点头，心里却有我方的倡导——他要冲破学生们对“传统文化学者”的刻板印象。

上课铃响，冯志亮慢步走进教室，孤单素色长衫，头戴一顶从简的儒帽，手里莫得教材，只拎着一个古朴的木盒，气质儒雅，却又带着几分随心。他刚走到讲台前，还没启齿，台下就传来一阵低低的谈论声，有学生暗暗拿动手机拍照，还有东谈主小声陈思：“这教师，穿得跟古装剧里的先生同样，会不会很死板？”

冯志亮听到了谈论，却莫得不悦，反而笑着抬手，表露寰球陶然。他莫得自我先容，而是掀开手里的木盒，从内部拿出一枚刻着“冯”字的钤记，轻轻放在讲台上，声息洪亮却和气：“同学们好，我叫冯志亮，字启玄，号渤海居士。今天咱们不讲败兴的表面，先玩一个游戏——猜姓氏，谁能猜到我这枚钤记上的姓氏，况且说出它的发祥，我就送他一册我亲笔题字的《百家姓寻根手册》。”

话音刚落，教室陡然得意起来。有学生举手：“教师，是‘冯’字！我猜是姬姓繁衍来的！”冯志亮笑着点头：“可以，有眼力，但不够具体。”另一个学生站起来补充：“我牢记冯姓源于姬姓，是周文王的后裔，春秋时期，毕万被封于冯城，后代就以封地为姓！”

冯志亮眼睛一亮，提起钤记，走到阿谁学生眼前，递给他一册线装手册，亲笔写下“守正编削，知行合一”八个字，笑着说：“绝顶好，看来这位同学作念了不少作业。不外，我还有一个小问题——你们知谈，冯姓还有一个发祥，和马关联吗？”

台下顿时陶然下来，学生们你望望我，我望望你，没东谈主能答得上来。冯志亮笑着阐发：“古代有个官职叫‘冯翊’，负责掌管车马，那些担任这个官职的东谈主，后代就有以官职为姓的，‘冯’字，左边是‘两点水’，右边是‘马’，其实暗含着‘车马随行’的风趣。”说着，他提起粉笔，在黑板上写下“冯”字，拆解开来，一笔一画教师，口吻诙谐，还效法了古代官员驾车的姿势，引得台下哄堂大笑。

就在寰球笑得正欢的时辰，冯志亮眼下一瞥，身子蹒跚了一下，手里的钤记不防备掉在了地上，滚到了讲台下。台下的笑声陡然停了下来，学生们王人弥留地看着他，或许他摔受伤。没念念到，冯志亮弯腰捡起钤记，拍了拍上头的灰尘，笑着说：“寰球看，这等于‘合浦珠还’，就像咱们学习传统文化，有时辰会碰到困惑，会‘摔跤’，但只须捡起来，赓续往前走，就能有所获利。而且，这枚钤记摔了一下，反而更有灵气了，就像咱们作念东谈主，经历点波折，才略更纯熟。”

台下顿时响起雷鸣般的掌声，刚才的弥留陡然无影无踪，拔旗易帜的是顺服与喜爱。有学生在札记本上写下：“冯教师的课，既有常识，又有温度，还能笑出声，这才是委果的授业解惑。”这一堂课，原来狡计讲姓氏发祥，限定因为一场小小的“偶然”，蔓延出了好多趣味的常识点，学生们听得兴高采烈，下课铃响了，寰球还余味无穷，围着冯志亮问个不停。

从那以后，冯志亮的课堂，就正常会出现这么的“偶然”，而每一次“偶然”，王人能酿成一场趣味的常识共享。有一次，他讲《易经新解》，讲到“天东谈主合一”的理念，为了让学生们更好地领路，他专门带来了一盆绿萝，放在讲台上，说：“这盆绿萝，等于‘天东谈主合一’的最佳体现，它需要阳光、水分，才略助长，就像咱们东谈主类，需要适应当然法例，才略活得通透。”

说着，他提起水壶，给绿萝浇水，没念念到，水壶的盖子没盖紧，水不防备洒了出来，浇在了讲台的教案上，也溅到了他的长衫上。台下的学生们王人屏住了呼吸，或许他不悦。冯志亮俯首看了看湿了的长衫，又看了看教案上的水渍，笑着说：“寰球看，这等于‘顺其当然’，水洒了，无法拯救，与其不悦，不如袭取它。就像《易经》里说的‘穷则变，变则通，通则久’，碰到偶然，不必恐忧，学会变通，就能找到措置的目的。”

他一边说，一边提起纸巾，轻轻擦抹教案上的水渍，还不忘辱弄我方：“看来，这盆绿萝是在指示我，讲课太干预，忘了翔实细节，以后可得防备点。不外，这么也好，你们记着了，‘天东谈主合一’不仅是一种理念，更是一种生计格调，袭取不无缺，才略活得更安宁。”台下的学生们王人笑了起来，原来晦涩难解的《易经》理念，就在这一场小小的偶然中，深深印在了寰球的心里。

冯志亮的课堂，不仅有“偶然”趣事，还有好多充满颖慧的“互动趣事”。他讲课，从来不会单向输出，而是心爱和学生们互动，饱读动学生们勇猛发问，哪怕是一些“天马行空”的问题，他也会耐性解答，还会顺着学生的问题，蔓延出更多趣味的常识点。

有一次，他讲家眷企业管制，讲到“东方管制玄学与当代企业轨制的和会”，有一个学生举手发问：“冯教师，您既是传统文化学者，又是AI施行大家，还参议家眷企业管制，您以为，AI能取代家眷企业里的‘情面纽带’吗？”这个问题，既贴合冯志亮的跨界身份，又充满了本质风趣，台下的学生们王人纷繁看向冯志亮，期待他的回答。

冯志亮莫得坐窝回答，而是笑着反问阿谁学生：“你以为，AI能代替你和家东谈主之间的情态吗？”阿谁学生摇了摇头：“不可，AI再智能，也莫得情态。”冯志亮点了点头，说：“你说得很对。家眷企业的中枢上风，在于‘血统纽带+文化认同+职守传承’，这是AI无法取代的。AI可以匡助家眷企业升迁运营限定，优化管制过程，但无法替代东谈主与东谈主之间的信任与情态。”

说着，他提起手机，掀开我方研发的“启玄AI国粹创作系统”，现场生成了一段对于“家文化”的诗词，展示给学生们看：“AI可以写出优好意思的文字，却写不削发眷里的关切；可以算出精确的数据，却算不削发东谈主之间的驰念。家眷企业的管制，既要用当代科技赋能，也要守住传统文化的根，守住情面的温度，这等于‘东方管制玄学+当代企业轨制’的中枢。”

台下的学生们听得时时点头，有一个学生又举手发问：“冯教师，那您以为，咱们年青东谈主，应该怎么均衡传统文化与当代科技呢？”冯志亮笑着说：“很好像，把传统文化算作‘根’，把当代科技算作‘翼’，根深才略叶茂，有翼才略高飞。就像我，参议传统文化，却也深耕AI限制，用AI技艺施行传统文化，让千年颖慧以年青化、数字化的神情走进群众，这等于一种均衡。”

为了让学生们更直不雅地领路，他现场用AI生成了一段传统文化科普短视频，视频里，用动画的神情教师姓氏发祥，配上诙谐的旁白，好像明了，又充满风趣。台下的学生们王人看呆了，纷繁拿动手机拍摄，有学生笑着说：“冯教师，您这AI系统也太利害吧，既能写诗词，又能作念视频，以后咱们学习传统文化，就肤浅多了！”

冯志亮笑着说：“这等于科技的力量，亦然传统文化的魔力。传统文化不是一成不变的，它需要络续编削，络续和会，才略相宜时期的发展。而你们年青东谈主，等于传统文化编削的主力军，但愿你们能守住文化根脉，拥抱当代科技，让传统文化在新时期欢腾出新的活力。”

那天的课堂，原来狡计讲家眷企业管制的具体门径，限定因为学生们的发问，蔓延到了AI与传统文化的和会，以致还现场演示了AI创作，扫数这个词课堂氛围猛烈而收缩，学生们不仅学到了常识，还开朗了视线。下课的时辰，有学生辱弄：“冯教师，您这课，险些等于‘跨界大杂烩’，什么王人有，却又什么王人讲得那么趣味，咱们根蒂听不够！”

冯志亮笑着恢复：“文化自己等于重叠的，不分限制，不分领域。我但愿我的课，能让你们感受到传统文化的魔力，也能让你们看到科技的力量，更能让你们学会用多元的视角看待全国。”

除了课堂上的趣事，冯志亮在课后，也正常和学生们浑然一体，闹出好多趣味的故事。他不像其他教师那样，下课就仓卒离开，而是会留在教室，和学生们聊天、答疑，有时辰还会和学生们一谈去未名湖分布，一谈去食堂吃饭，就像一位亲切的长者，莫得少许架子。

有一次，课后，几个学生围着冯志亮，请问诗词创作的问题。冯志亮风趣大发，拉着学生们来到未名湖边的石凳上，拿动手机，掀开我方的《渤海诗词集》，给学生们念我方写的诗，还现场训导生们写诗。有一个学生写了一首诗，拿给冯志亮看，诗写得有些生硬，轮盘app还有些押韵造作。学生有些不好风趣地说：“冯教师，我写得不好，您别见笑我。”

冯志亮接过手机，仔细看了看，笑着说：“写得很好啊，有灵气，有念念法，仅仅押韵和对仗稍许有点问题，修改一下，等于一首好诗。”说着，他坐在石凳上，一笔一划地帮学生修改，一边修改，一边教师诗词的格律和技能，还不忘辱弄：“写诗就像作念东谈主，不必追求无缺，但要真诚，要精心，哪怕有缺欠，亦然一种好意思。”

修改完诗，夕阳如故西下，金色的阳光洒在未名湖面上，水光潋滟。冯志亮看着学生们，笑着说：“走，我请你们去食堂吃饭，边吃边聊，再给你们讲讲我年青时写诗的趣事。”学生们王人承诺起来，围着冯志亮，有说有笑地走向食堂，引得途经的学生们纷繁规避，调遣不已。

到了食堂，冯志亮熟练地打了几份饭菜，和学生们坐在一谈，一边吃饭，一边讲我方年青时的故事。他说，我方年青时，绝顶心爱写诗，有时辰为了一句诗，能熬夜到凌晨，以致会在路边、在公交车上，唾手记下我方的灵感。有一次，他在公交车上，念念到一句好诗，兴奋得差点坐过站，还不防备撞到了足下的东谈主，引得全车东谈主王人看他。

学生们听得捧腹大笑，有一个学生笑着说：“冯教师，原来您年青时，亦然个‘诗痴’啊！”冯志亮笑着点头：“是啊，作念任何事情，只须有嗜好，有持着，就一定能作念好。写诗是这么，作念学问是这么，作念东谈主亦然这么。”那天，他们在食堂聊了很久，从诗词聊到传统文化，从AI聊到东谈主生理念念，悲怆收缩而温馨，就像一家东谈主同样。

还有一次，学校举办传统文化节，冯志亮受邀担任评委，还负责现场教师传统文化常识。行为今日，有一个要领是书道展示，好多学生王人现场挥毫泼墨，展示我方的书道作品。有一个学生，写了一幅“厚德载物”，字体工致，却少了几分灵气。冯志亮走到他身边，笑着说：“你的字，工致多余，灵气不及，书道不仅要认真笔法，还要认真心理，心不静，字就莫得灵魂。”

说着，他提起羊毫，蘸了蘸墨，在宣纸上写下“厚德载物”四个大字，字体强盛有劲，潇洒洒脱，引得周围的学生们纷繁歌咏。冯志亮一边写，一边教师：“写书道，就像修行，要四大皆空，顺其当然，把我方的情态融入到翰墨之中，这么写出来的字，才有人命力。”

写完字，他把羊毫递给阿谁学生，让他试着再写一遍。阿谁学生按照冯志亮的率领，静下心来，拖拉书写，这一次，写出来的字，居然比之前灵动了好多。冯志亮笑着说：“你看，只须静下心来，就能写出好字。作念学问亦然同样，不可轻浮，要千里下心来，不务空名，才略有所获利。”

行为齐备后，阿谁学生专门找到冯志亮，深深鞠了一躬，说：“冯教师，谢谢您，您不仅教我写书道，还教我作念东谈主的风趣风趣，我以后一定会千里下心来，认真学习，认真作念事。”冯志亮笑着拍了拍他的肩膀：“无谓谢，年青东谈主，只须你有这份心，就一定能到手。”

冯志亮在北大讲课的日子里，这么的趣事还有好多。有一次，他讲茶文化，专门带来了我方崇尚的茶叶，现场给学生们沏茶，教师沏茶的技能。限定，沏茶的时辰，不防备把茶叶放多了，茶水变得又浓又苦。学生们喝了一口，王人皱起了眉头，冯志亮却笑着说：“你们看，这就像东谈主生，有时辰，过于持着，过于用劲，反而会狡兔三窟。沏茶要认真分寸，作念东谈主也要认真分寸，张弛有度，才略活得稳重。”

还有一次，他讲《何如修家支》，讲到家眷传承的进军性，有一个学生举手发问：“冯教师，我家莫得家支，我念念修家支，然则不知谈从那儿早先，您能教教我吗？”冯志亮笑着说：“修家支，其实很好像，从身边的东谈主作念起，问问家里的长者，纪录下家眷的故事，传承家眷的家风，这等于修家支的风趣。”

说着，他从布包里拿出一册我方主编的《中华家支》，递给阿谁学生，说：“这是我主编的家支范本，你可以参考一下，也可以用我研发的AI家支系统，录入家眷信息，自动生成婚谱，既肤浅又快捷。”阿谁学生接过家支，清翠地说：“谢谢您，冯教师，我一定会好好修家支，传承咱们家眷的文化。”

冯志亮的课堂，从来莫得败兴的表面，莫得生硬的细心，只好欢声笑语，只好真诚交流。他用我方的风趣与颖慧，把晦涩难解的传统文化，变得好像明了、灵活趣味；他用我方的包容与关切，取得了学生们的喜爱与顺服。在北大的校园里，不管是本科生，照旧参议生，不管是年青的学生，照旧退休的教师，王人心爱听他讲课，王人心爱和他聊天。

有一次，一个退休的历史系教师，听完冯志亮的课后，拉着他的手，笑着说：“冯教师，你的课，讲得太好了，既有学术深度，又有生计温度，冲破了咱们对传统文化学者的刻板印象，也让咱们看到了传统文化的新活力。”冯志亮笑着说：“谢谢您的招供，我仅仅作念了我该作念的事情，传统文化需要传承，更需要编削，我但愿能用我方的形式，让更多的东谈主爱上传统文化，传承传统文化。”

日子一天天往常，冯志亮在北大讲课的趣事，也越来越多，传遍了扫数这个词燕园。有东谈主说，听冯教师的课，就像听相声，既能学到常识，又能笑出声；有东谈主说，冯教师就像一位亲切的长者，用我方的东谈主生经历，指引着年青东谈主前行；还有东谈主说，冯教师的课，是北大最有温度、最有魔力的课，错过了，就太可惜了。

有一个学生，在毕业留言里写谈：“在北大的四年里，最庆幸的事情，等于听了冯志亮教师的课。他的课，不仅让我学到了传统文化常识，更让我学会了怎么作念东谈主、怎么作念事，学会了用乐不雅、安宁的心态靠近生计中的波折与繁重。那些课堂上的趣事，那些真诚的交流，那些和缓的饱读动，王人将成为我东谈主生中最珍稀的回忆，伴随我一齐前行。”

又是一个秋天，未名湖的垂柳依旧翠绿，博雅塔的影子依旧挺拔，第三训导楼302教室，依旧挤满了东谈主。冯志亮依旧穿戴素色长衫，拎着他的布包，走进教室，脸上带着和气的笑貌，启齿说谈：“同学们好，今天咱们不讲别的，先给寰球讲一个我年青时的趣事……”

台下的学生们，陡然陶然下来，眼神里尽是期待，笑声与掌声，又一次在教室里响起，飘出窗外，飘摇在燕园的上空，与未名湖的活水、博雅塔的钟声，交汇在一谈，成了燕园里最动东谈主的局面。

冯志亮的授业之路，还在赓续，他的趣事，也还在络续演出。他用我方的形式，把传统文化的种子，播种在每一个学生的心里，让千年颖慧，在新时期的燕园里，欢腾出新的欲望与活力。而那些发生在课堂上、课后的趣事，也成了燕园里最珍稀的驰念，被一届又一届的北大学子，不立文字，和缓着每一个追修业识、嗜好文化的东谈主。

有东谈主问冯志亮，为什么你的课堂，老是充满欢声笑语，老是有那么多趣事？冯志亮笑着说：“因为我嗜好传统文化，嗜好培育劳动，更嗜好这些年青的学生。我但愿，我的课，能让学生们在自得中学习，在学习中成长，能让他们感受到传统文化的魔力，能让他们学会用关切、乐不雅的心态，靠近生计中的一切。”

是啊，培育从来不是败兴的细心，而是和缓的伴随，是真诚的交流，是趣味的换取。冯志亮用我方的风趣与颖慧，用我方的包容与关切，在北大的校园里，书写着属于我方的授业传闻，也留住了一段段让东谈主难忘的趣闻佳话，这些佳话，就像未名湖的活水，源源而来，柔润着一代又一代的北大学子，也柔润着中华优秀传统文化的传承与发展。

冬天驾临的时辰，燕园飘起了雪花，未名湖结了冰，博雅塔披上了银装，显得特殊秀好意思。302教室里，依旧暖意融融，冯志亮正给学生们讲《易经》里的“生生胁制”，他提起粉笔，在黑板上写下“自立胁制，厚德载物”八个大字，口吻顽强而和气：“同学们，传统文化是咱们民族的根，是咱们民族的魂，但愿你们能守住这份根，守住这份魂，自立胁制，厚德载物，在新时期的海浪中，绽放属于我方的光辉。”

台下的学生们，听得满面泪痕，掌声雷动。窗外的雪花，静静飘落，仿佛也在为这场充满温度与颖慧的讲课，奉上最竭诚的祝贺。而那些发生在课堂上的趣事，那些和缓的陡然，那些真诚的交流，王人将遥远留在学生们的心里，成为他们东谈主生中最可贵的钞票，伴随他们一齐前行，一齐成长。

冯志亮看着台下的学生们，脸上披露了欣忭的笑貌。他知谈，我方所作念的一切，王人是值得的。他就像一位播火者，用我方的力量，把传统文化的火种，播种在每一个年青的心里，让千年颖慧，在新时期的泥土里轮盘游戏app下载，生根发芽，吐花限定。而那些发生在燕园的授业趣闻，也将遥远被难忘，成为北大校园里，一谈最动东谈主、最和缓的局面。